Was ist Lerntherapie und für wen ist sie sinnvoll?

Integrative Lerntherapie gibt Menschen jeden Alters die Möglichkeit, das Lernen wieder neu zu entdecken. Verpasste Lernangebote können nachgeholt und aufgearbeitet werden, indem Zusammenhänge im Lesen/Schreiben und Rechnen erkannt, geübt und automatisiert werden.
Basis der Integrativen Lerntherapie ist eine tragfähige positive Beziehung zwischen Erwachsenen, Kind bzw. Jugendlichen und Therapeuten. Die Zuwendung in der Einzelsituation ermöglicht den Abbau von Ängsten und Lernblockaden. Erste Erfolge ermutigen das Kind und fördern Anstrengungsbereitschaft und Motivation. Das Selbstvertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit kann wachsen. Die Zusammenarbeit mit Eltern und Lehrern unterstützt die Gestaltung einer positiven Lernumgebung. Die Ziele der Integrativen Lerntherapie sind:

• psychische Stabilisierung
• Vermitteln von Wissen
• Erlernen erfolgreichen Lernverhaltens,

um das Kind (den Jugendlichen) entsprechend seinen Potentialen zu fordern und zu fördern, sowie seine schulische Entwicklung zu unterstützen.

Von Lese-Rechtschreib-Störung (LRS) oder Legasthenie sprechen wir, wenn ein Kind das Lesen oder Schreiben in der dafür vorgesehenen Zeit nicht oder nur sehr unzureichend erlernt hat. Oft ist in diesem Fall auch das allgemeine Verhalten auffällig: Resignation, Aggressivität, Schulangst, u.Ä. Symptome

Lesen

• Probleme bei der Verschmelzung von Einzellauten zu Lautfolgen
• Häufige Fehler beim lauten Lesen
• Zahlreiche Selbstkorrekturen
• Langsames bzw. mühsames Erlesen von Wörtern
• Silbenweises Lesen von Wörtern
• Wortweises Lesen von Sätzen und Texten
• Probleme bei der Sinnentnahme

Schreiben

• Häufige Fehler beim Abschreiben
• Zahlreiche Fehler in Diktaten oder Aufsätzen
• Verwechslung visuell ähnlicher Buchstaben (z.B.: „dlau” statt „blau”)
• Verwechslung von Buchstaben, die ähnliche Laute repräsentieren (z.B.: „krün” statt „grün”)
• Auslassung von Buchstaben, so dass sich die Klanggestalt des Wortes ändert (z.B.: „Apfe” statt „Apfel”)
• Vertauschung der Buchstabenreihenfolge (z.B.: „Fabirk” statt „Fabrik”) Schreibhemmung

Beratung und Diagnostik

In der Regel kommen die Kinder getestet vom Kinder- und Jugendpsychiater zu uns, um eine unabhängige Diagnostik zu gewährleisten. Diese unabhängige Testung ist auch erforderlich, um beim zuständigen Jugendamt einen eventuellen Zuschuss zu den Therapiekosten beantragen zu können (nach § 35a SGB VIII – Eingliederungshilfe).

Als Erstes können die Eltern ein unverbindliches Beratungsgespräch in Anspruch nehmen, in dem alle offenen Fragen geklärt werden. Hier wird auch abgeklärt, ob das Angebot der Integrativen Lerntherapie, bei der vorliegenden Symptomatik, die geeignete Therapieform ist. Durch unser großes Netzwerk können wir die Eltern bei Bedarf auch an andere Stellen weiter vermitteln.

Sofern eine Diagnostik bereits erfolgt ist, fordern wir die Ergebnisse bei den Ärzten an, um unnötige Testungen zu vermeiden. Selbstverständlich können wir aber auch selbst die für eine Lerntherapie notwendigen Tests durchführen, bzw. wir ergänzen die vorhandenen Ergebnisse durch eine eigene standardisierte und/oder nicht standardisierte Lese-Rechtschreib-, Mathematik-und/oder Aufmerksamkeitstestung(ca. 2-3 Stunden).

Für das Kind steht am Beginn der Therapie eine intensive Kennenlernphase. Auf der Basis einer sich entwickelnden positiven und tragfähigen Beziehung können wir die Fähigkeiten der Kinder einschätzen.Gespräche mit den Lehrern und Eltern, sowie der interdisziplinäre Austausch mit anderen Professionen dienen der Erstellung eines auf Ihr Kind abgestelltes individuelles Therapiekonzept, das wir mit Ihnen am Ende dieser Phase besprechen werden

Aufmerksamkeitsstörungen, Konzentrationsstörungen

ADS bzw. ADHS ist ein sehr umfangreiches Störungsbild mit unterschiedlichen Symptomen, die zu einem Krankheitsbild zusammengefasst werden.
Kinder mit  Aufmerksamkeitsstörungen

• sind ablenkbar oder wirken verträumt / bleiben nicht bei der Sache
• agieren kopflos / können sich schlecht konzentrieren
• vergessen das Gelernte schnell wieder / Können sich schlecht auf Details konzentrieren
• verlieren den Mut und haben dadurch Misserfolge in der Schule und bei den Hausaufgaben.
• Können kaum wichtige Informationen von weniger wichtigen unterscheiden
• Haben eine deutlich verkürzte Aufmerksamkeitsdauer und diese ist interessenabhängig
• Haben eine mangelnde Selbststeuerung / Verfügen über einen geringeren Arbeitsspeicher

Lernen ist für diese Kinder mit einem großen Zeit- und Kraftaufwand verbunden, weil sie oft das Vielfache an Wiederholungen benötigen, um den Lernstoff zu beherrschen. Dies führt sehr oft zu Lernblockaden, ungünstigen Verhaltensmustern und zu Spannungen in den Familien.

Unsere Arbeitsweise:
Bei Kindern oder Jugendlichen mit Aufmerksamkeitsstörungen arbeiten wir in der Lerntherapie häufig mit speziellen Trainings zur Förderung der Konzentration und mit verhaltenstherapeutischen Programmen.
Da wir das Vorgehen immer individuell auf die Persönlichkeit des Kindes/ Jugendlichen abstimmen, kommen unterschiedliche Methoden zum Einsatz. Dennoch sind uns in der Einzelsituation der Lerntherapie bei der Behandlung von ADS/ADHS Grenzen gesetzt, da wir die Schulrealität in der Gruppensituation hier in der Praxis nicht nachstellen können. Folgende Interventionen können das Kind/ den Jugendlichen aber unterstützen:

• Fähigkeiten zu erlangen, Handlungen zu strukturieren, zu planen und zielführend auszuführen
• Eine emotionale Stabilisierung und Stärkung des Selbstbildes
• Das Einüben von Entspannungsverfahren und Selbstmanagementtechniken
• Das Trainieren der Aufmerksamkeit & Konzentration
• Das Erlernen der Methode des „Inneren Sprechens“ bzw. von Selbstinstruktionen
• Der Einsatz von Verstärkerplänen